CUALES SON TUS PIEDRAS GRANDES?

Un experto estaba dando una conferencia a un grupo de profesionales. Para
dejar en claro un punto, utilizo un ejemplo que los profesionales jamas
olvidaron. Parado frente al auditorio de gente muy exitosa dijo:
«»Quisiera hacerles un pequeño examen…»

De abajo de la mesa saco un jarro de vidrio, de boca ancha y lo puso sobre
la mesa frente a el. Luego saco una docena de rocas del tamano de un puño y
empezo a colocarlas una por una en el jarro. Cuando el jarro estaba lleno
hasta el tope y no podia colocar mas piedras pregunto al auditorio:

«Esta lleno este jarro?»

Todos los asistentes dijeron «SI».

Entonces dijo: «Estan seguros?» y saco de abajo de la mesa un balde de
piedras pequeñas. Echo un poco de piedras en el jarro y lo movio haciendo
que las piedras pequenas se acomoden en el espacio vacio entre las grandes.

Cuando hubo hecho esto pregunto una vez mas…

«Esta lleno este jarro?»

Esta vez el auditorio ya suponia lo que vendria y uno de los asistentes dijo
en voz alta «probablemente no».

«Muy bien» contesto el expositor.

Saco de debajo de la mesa un balde lleno de arena y empezo a echarlo en el
jarro. La arena se acomodo en el espacio entre las piedras grandes y las
pequenas. Una vez mas pregunto al grupo:

«Esta lleno el jarro?»

Esta vez varias personas respondieron a coro: «NO!».

Una vez mas el expositor dijo: «Muy Bien!», luego se saco una jarra llena de
agua y echo agua al jarro hasta llenarlo. Cuando termino, miro al auditorio
y pregunto: «Cual creen que es la enseñanza de esta pequeña demostracion?»

Uno de los espectadores levanto la mano y dijo: «la enseñanza es que no
importa que tan lleno esta tu horario, si de verdad lo intentas, siempre
podras incluir mas cosas…»

«No», replico el expositor, «esa no es la enseñanza. La verdad que esta
demostracion nos enseña es que: si no pones las piedras grandes primero, no
podras ponerlas en ningun otro momento. Cuales son las piedras grandes en tu
vida… tu familia, tu Fe, tu educacion o tus finanzas? Alguna causa que
desees apoyar? Enseñar lo que sabes a otros?»

«Recuerda poner esas piedras grandes primero o no encontraras un lugar para
ellas. Tomate el tiempo para clarificar cuales son tus prioridades y revisa
como usas tu tiempo para que no se te quede ninguna afuera, o lo que es
peor, que te veas obligado a sacar una piedra grande para poder meter
arena.»

Asi que hoy en la noche o mañana al despertar, cuando te acuerdes de esta
pequeña anecdota, preguntate a ti mismo cuales son las piedras grandes: tu
Fe, tu corazon, tu familia, tu negocio… Y luego, coloca primero esas en el
jarro.

Fuente: RBN

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Cada niño tiene una manera distinta de aprender, con habilidades diferentes. Existen ocho tipos de inteligencia, según Howard Gardner. Conócelas y poténcialas

Cuando un niño saca buenas notas, solemos pensar que es un niño inteligente. Se cree que el estudiante que saca 10 aprende más rápido o destaca en la escuela. Sin embargo, la inteligencia es mucho más amplia que un examen o un promedio escolar. 

El psicólogo Howard Gardner revolucionó la educación al proponer la teoría de las Inteligencias Múltiples, mismas que ahora se usan como método de aprendizaje en varias escuelas. 

Esta teoría explica que cada persona posee diferentes formas de inteligencia. Algunas se expresan a través de las palabras, otras mediante la música, el movimiento corporal, la capacidad de relacionarse con los demás o incluso el contacto con la naturaleza.

¿Qué son las inteligencias múltiples?

Según la teoría de Howard, la cual fue desarrollada y publicada a finales de los años 70, con ayuda de algunos colaboradores de la Universidad de Harvard, misma que tuvo como finalidad explicar que un expediente académico no es un factor decisivo de inteligencia.  

¿Cuál es la inteligencia que predomina en mi hijo?

Conocer cuál es la inteligencia predominante de un hijo puede ayudarte a acompañar mejor su desarrollo, fortalecer su autoestima y descubrir talentos que quizá habían pasado desapercibidos. Aquí te los mostramos. 

1Inteligencia lingüística: el poder de las palabras

Características notorias:

• Le gusta leer
• Disfruta contar historias
• Aprende palabras nuevas con facilidad
• Hace muchas preguntas
• Le gusta escribir o inventar cuentos

 Cómo potenciarla:

• Leer junto con él diariamente
• Invitarlo a iniciar un journaling (un diario)
• Jugar con adivinanzas y trabalenguas
• Fomentar conversaciones familiares

2Inteligencia lógico-matemática: pensar y resolver

Señales frecuentes: 

• Disfruta armar rompecabezas y acertijos
• Le gustan los números
• Busca explicaciones lógicas
• Organiza y clasifica objetos

Cómo fortalecerla: 

• Juegos de estrategia
• Experimentos sencillos
• Retos matemáticos
• Actividades de construcción

3Inteligencia espacial: le gusta imaginar y crear

Rasgos: 

• Dibuja constantemente
• Le gustan los mapas y diagramas
• Tiene facilidad para orientarse
• Disfruta construir figuras

Cómo fortalecerla: 

• Pintura y dibujo
• Bloques de construcción
• Puzzles
• Fotografía o diseño creativo

4Inteligencia musical: sensibilidad al ritmo y al sonido

Caracteristicas: 

• Recuerda canciones fácilmente
• Tiene buen ritmo
• Canta o tararea con frecuencia
• Identifica sonidos con facilidad

Cómo fomentarla: 

• Escuchar distintos géneros musicales
• Aprender a tocar un instrumento
• Participar en coros o talleres musicales
• Incorporar la música en los aprendizajes cotidianos

5Inteligencia corporal- cinestésica: aprende con el movimiento

Cualidades: 

• Está en constante movimiento
• Aprende más y mejor haciendo que escuchando
• Tiene buena coordinación física 
• Destaca en deportes o actividades artísticas como la danza

Cómo potenciarla: 

• Practicar algún deporte
• Actividad física regular
• Practicar actividades artísticas como el teatro
• Manualidades y proyectos prácticos

6Inteligencia interpersonal: comprende a los demás

Rasgos: 

• Hace amigos fácilmente
• Tiene habilidades de liderazgo
• Disfruta trabajar en equipo
• Percibe las emociones ajenas

Cómo desarrollarla: 

• Actividades grupales
• Voluntariado
• Juegos cooperativos
• Conversaciones sobre empatía y emociones

7Inteligencia intrapersonal: se conoce a sí mismo

Señales: 

• Es reflexivo
• Reconoce sus emociones
• Le gusta pasar tiempo solo
• Tiene intereses profundos

Cómo potenciarla: 

• Enseñándole educación emocional
• Llevar un diario personal
• Practicar la reflexión y el autoconocimiento 
• Ayudarle a establecer metas

8Inteligencia naturalista: le gusta la conexión con la naturaleza

Rasgos: 

• Ama los animales
• Le gusta observar plantas e insectos
• Disfruta de las actividades al aire libre
• Se interesa por el medio ambiente

Cómo fortalecerla: 

• Excursiones y caminatas
• Actividades en el parque o huertos
• Cuidado de mascotas 
• Llevarlo al bosque a explorar la naturaleza 

Todos somos inteligentes, pero no todos aprendemos de la misma manera. Como padres, la tarea es ayudar a los hijos a descubrir cómo ayudarlos a brillar desde sus cualidades.

Fuente: Karen Hutch
Aleteia.org | Español – valores con alma para vivir feliz

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El «factor suerte» en la vida profesional no se reduce a un acontecimiento fortuito que cae del cielo. La suerte es el encuentro entre lo imprevisto y la capacidad de aprovechar la oportunidad que se presenta

¿Y si el éxito profesional dependiera más de la suerte de lo que estamos dispuestos a admitir? En la misma época que Steve Jobs, otros emprendedores brillantes llevaban a cabo proyectos similares. ¿Por qué uno se convirtió en una leyenda mientras que los demás cayeron en el olvido? La hipótesis resulta incómoda, ya que pone en tela de juicio la idea de que el éxito depende únicamente del mérito.

Nos hace plantearnos el papel de la suerte en la vida profesional: por lo general, se considera que el puesto que ocupamos se lo debemos, ante todo, a nuestras competencias y a nuestro esfuerzo. Sin embargo, numerosos artículos de la prensa especializada relativizan esta afirmación: según ellos, habría tres tipos de suerte: la que nos llega, la que sabemos reconocer y la que preparamos.

La importancia del azar

En un podcast de Les Échos, Frédéric Fréry, profesor de la ESCP, explica que no siempre es conveniente imitar a los mejores: si su estrategia es ganadora, no es necesariamente porque sea buena; es probable que otros hayan utilizado esa misma estrategia sin alcanzar el mismo éxito. Es aquí donde introduce el concepto de suerte: hubo muchos otros genios además de Steve Jobs —como Adam Osborne—, pero que no tuvieron su suerte y que, además, cometieron errores que Steve Jobs supo evitar.

¿Existe la personalidad afortunada?

En su libro *The Luck Factor* (Arrow, 2004), el mago Richard Wiseman —hoy profesor universitario y psicólogo— analiza qué puede ser una «persona afortunada». A él se le debe un famoso experimento: se reparte una revista entre personas que se consideran afortunadas y otras que se consideran desafortunadas. Se les pide que cuenten todas las fotografías. En la segunda página aparece un mensaje enorme: «Dejen de contar. Hay 43 fotografías en este periódico».

Pues bien, las personas «afortunadas» se fijaban en ese mensaje mucho más que las desafortunadas. ¿Conclusión? Los desafortunados suelen estar tan concentrados en su objetivo que pasan por alto las oportunidades que se les presentan.

Una persona con suerte no disfruta necesariamente de un destino más favorable, pero desarrolla su red de relaciones, se muestra más abierta a los encuentros inesperados, se da cuenta de las oportunidades, toma iniciativas con gusto y transforma más fácilmente los reveses en ocasiones para recuperarse. Es como si contara con un capital de atención y de apertura a la realidad que marca la diferencia.

«El azar solo favorece a las mentes preparadas»

Esa era la convicción de Pasteur. La suerte no es solo algo involuntario, ni es solo privilegio de una personalidad abierta: hay que prepararse para ella. Esta misma idea se refleja en el término «serendipia»: el arte de crear las condiciones que permiten reconocer y aprovechar lo inesperado cuando surge. No se trata de provocar los acontecimientos, sino de estar abierto a lo que estos aportan.

La oportunidad implica una reciprocidad entre, por un lado, un acontecimiento fortuito y, por otro, una mirada capaz de reconocerlo y aprovecharlo. Dos personas pueden vivir exactamente el mismo imprevisto: una lo verá como un obstáculo y la otra, como el punto de partida de una nueva aventura.

¿Tienes suerte?

En realidad, nadie puede responder por completo a esta pregunta. No elegimos ni el lugar donde nacemos, ni nuestra familia, ni nuestros talentos, ni los encuentros decisivos que marcan nuestra existencia. Pero cada uno conserva el poder de elegir cómo afronta los acontecimientos fortuitos. Así pues, podemos introducir otra forma de mérito: aprovechar lo que se nos ofrece.

La suerte presenta, por tanto, una doble naturaleza: es a la vez un acontecimiento independiente de nuestra voluntad y, cuando surge, una disposición interior para aprovecharla y convertirla en una ventaja. Ni puro azar ni puro mérito, la suerte nace del encuentro entre un acontecimiento que no esperábamos y nuestro discernimiento, que, por su parte, se cultiva.

Fuente: Pierre d’Elbée
Aleteia.org | Español – valores con alma para vivir feliz

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La explicación no está en la inteligencia artificial ni en ningún fenómeno paranormal. Está en una mezcla muy potente de sal, calor, evaporación y química volcánica. Lo más curioso es que este lago, tan agresivo para muchos animales, es a la vez uno de los refugios naturales más importantes del planeta para los flamencos menores. Y esa contradicción lo cambia todo.

No es magia, es química

El Lago Natron es un lago alcalino situado en el Gran Valle del Rift, una zona marcada por volcanes, fallas y aguas termales. La NASA explica que volcanes como el Ol Doinyo Lengai aportan sales de carbonato sódico y carbonato cálcico, que viajan bajo tierra y acaban entrando en el lago a través de manantiales calientes.

En la práctica, esto significa que el agua puede ser muy cáustica. Según la NASA, el barro puede alcanzar unos 50 °C y la alcalinidad variar entre pH 9 y 10,5, dependiendo de las lluvias. Nature Tanzania también describe el sistema como un humedal de alta alcalinidad, con valores incluso superiores en determinadas condiciones. No es un sitio para darse un baño.

Animales como estatuas

Las famosas imágenes de animales calcificados no significan que el lago convierta seres vivos en piedra al instante. Lo que ocurre es más lento y más inquietante. Cuando un animal muere y queda en contacto con esas aguas cargadas de sales, su cuerpo puede conservarse y endurecerse hasta parecer una estatua.

El fotógrafo Nick Brandt ayudó a popularizar estas escenas al retratar animales hallados junto al lago. Él mismo explicó que quiso fotografiarlos «como si estuvieran vivos». El efecto visual es poderoso, casi incómodo, pero detrás no hay mito. Hay carbonatos, sal y un ambiente que frena la descomposición normal.

El color rojo del lago

El tono rojo, rosa o anaranjado del Lago Natron tampoco es casual. La NASA señala que la costra salina del lago suele teñirse por microorganismos amantes de la sal, como bacterias y haloarqueas, que prosperan donde otras formas de vida no pueden hacerlo. Visto desde arriba, el paisaje parece una pintura líquida.

Además, el aspecto cambia con las estaciones. Cuando baja el nivel del agua, aparecen costras, charcas poco profundas y canales que dibujan formas distintas. Una foto tomada un mes puede parecer de otro planeta, y otra tomada después puede mostrar un lago casi irreconocible. Y eso se nota.

La paradoja de los flamencos

Lo más sorprendente es que este lugar tan duro es vital para los flamencos menores. La misión Ramsar describió el Lago Natron como el único lugar de cría significativo y regular para la población de flamencos menores de África oriental, estimada entonces entre 1,5 y 2,5 millones de ejemplares. Esa población representaba más del 75 % de la especie a escala mundial.

¿Por qué eligen un sitio así? Precisamente por lo que espanta a otros animales. El agua cáustica y los canales permanentes funcionan como una barrera frente a depredadores que no pueden llegar fácilmente a los nidos. Para los flamencos, ese entorno hostil se convierte en una especie de fortaleza natural.

Vida donde parece imposible

El Lago Natron no es un desierto muerto. Es un ecosistema especializado, raro y muy frágil. Sus microorganismos alimentan a los flamencos, y algunas especies de peces adaptados sobreviven cerca de las entradas de aguas termales, donde las condiciones son algo menos extremas.

La clave está en el equilibrio. Si cambia demasiado la salinidad, la profundidad, el aporte de agua o la química del lago, también cambia la vida que depende de él. Puede parecer un paisaje resistente, pero en realidad funciona con una precisión casi delicada. Como una máquina natural que no admite muchos golpes.

La amenaza de la sosa

Durante años, el Lago Natron ha estado en el centro de propuestas para extraer carbonato sódico, usado en industrias como el vidrio o los detergentes. El problema es que remover el lecho del lago o alterar su hidrología podría afectar a las zonas de cría de los flamencos y a todo el equilibrio químico del humedal.

En agosto de 2025, según BirdLife International, el Gobierno de Tanzania anunció que no permitiría la extracción industrial a gran escala dentro del Lago Natron. El viceministro de Minerales, Stephen Kiruswa, insistió en que «no se autorizará extracción a gran escala» y que solo continuaría la recolección tradicional de superficie en la orilla.

Un refugio aún vulnerable

La buena noticia no cierra el debate. EAZA advirtió en 2026 que el Lago Natron sigue sin una protección completa y permanente, por lo que la amenaza puede volver si reaparecen nuevos proyectos de extracción. El reloj, en temas de conservación, casi nunca se detiene del todo.

Por eso, el Lago Natron no debe verse solo como «el lago que convierte animales en piedra». Esa frase llama la atención, sí, pero se queda corta. En realidad, estamos ante un humedal extremo que conserva cadáveres, alimenta microorganismos únicos y sostiene la reproducción de millones de flamencos menores.

Qué conviene recordar

El mensaje importante es sencillo. El Lago Natron es peligroso para muchos seres vivos, pero no es un lugar sin vida. Al contrario, es un ejemplo perfecto de cómo la naturaleza puede crear refugios donde nosotros solo vemos amenaza.

También es una advertencia. Si se altera demasiado un ecosistema tan raro, el daño puede no verse al día siguiente, pero aparecerá en las crías que no nacen, en los nidos abandonados y en el turismo de naturaleza que pierde su principal atractivo. No es poca cosa.

El comunicado de conservación más reciente sobre la protección de este humedal ha sido publicado por EAZA.

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Fuente:
Adrián Villellas
ECOticias.com

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La Plataforma del Voluntariado de España (PVE) lanza este mes una nueva edición de la campaña ‘Un minuto para la poesía’, iniciativa que difunde en redes sociales fragmentos de poemas y canciones extraídos de la velada Ética y Poética que se celebró el pasado mes de mayo.   

La campaña arranca el martes, 7 de julio, para difundir piezas audiovisuales protagonizadas por poetas y artistas que actuaron en la última velada de #ÉticayPoética. En sus poemas hay reflexiones sobre la realidad social y cuestiones relacionados con los valores que inspiran la acción voluntaria.

Este año, ‘Un minuto para la poesía’ reúne las intervenciones de grandes voces poéticas como la del poeta Juan Carlos Mestre, la de Alexis Díaz Pimienta, Rosana Acquaroni o la de Pilar González España. También se incluyen fragmentos de las actuaciones de la cantautora Guada y de Fran Fernández. En definitiva, versos y canciones que invitan a mirar el mundo desde una perspectiva más humana.

En el marco de 2026, Año Internacional de las Personas Voluntarias, esta campaña pone el foco en el valor de la cultura y el arte como herramientas capaces de promover una sociedad más comprometida y solidaria.

Ética y Poética es un proyecto de sensibilización social que impulsa la Plataforma del Voluntariado gracias al apoyo del Ministerio de Derechos Sociales, Consumo y Agenda 2030; el propósito es promover una cultura de la solidaridad entre la ciudadanía.

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Fuente:
Redacción BN.es
Buenas Noticias

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La conclusión es llamativa, pero conviene leerla con cuidado. Los investigadores no han identificado todavía cuál es la sustancia exacta, pero sí han observado una respuesta compatible con una señal química de alarma. En otras palabras, el miedo de una raya podría viajar por el agua y poner en alerta a otras. No es poca cosa.

Una alarma invisible

Las rayas murciélago pertenecen al grupo de los peces cartilaginosos, el mismo gran grupo en el que están los tiburones y las rayas. Hasta ahora, este tipo de señal química ante el peligro era conocido sobre todo en peces óseos, pero no se había documentado en peces cartilaginosos.

Aquí está la clave de la investigación. Cuando una raya fue perseguida sin hacerle daño, el agua de su tanque pasó a otros tanques donde había dos rayas que no sabían lo que estaba ocurriendo. A los pocos segundos, esas rayas receptoras empezaron a comportarse de otra manera, con más movimiento y una natación más rápida.

Joshua Bowman, autor principal del estudio, resumió la idea de forma muy clara. «Los animales no podían verse y estaban aislados acústicamente», explicó. Por eso, según el equipo, la reacción tuvo que venir de una alerta química liberada por la raya asustada.

Cómo se hizo el experimento

El experimento fue sencillo de explicar, pero muy fino en su diseño. Bowman colocó tres tanques, cada uno con una raya murciélago. Uno funcionaba como tanque emisor y enviaba agua hacia los otros dos, donde estaban las rayas receptoras.

Los tanques estaban separados para que los animales no pudieran verse ni escucharse. Después de dejar que se adaptaran al entorno, el investigador simuló la presencia de un depredador persiguiendo a la raya del primer tanque, pero sin dañarla. Es un detalle importante, porque el estudio habla de una señal de perturbación, no de una señal liberada por una herida.

Las cámaras situadas sobre los tanques registraron lo que pasó antes y después. Las rayas receptoras mostraron cambios claros en su comportamiento cuando recibieron el agua del tanque donde estaba la raya asustada. El resumen del artículo indica que aumentaron su velocidad unos 3 centímetros por segundo, cerca de un 21 % respecto a su estado previo.

Por qué importa a los tiburones

La historia no se queda solo en las rayas. Bowman comenzó esta investigación pensando también en los tiburones blancos, animales que solemos imaginar como grandes depredadores, pero que también pueden ser presa de las orcas.

¿Y qué pasa cuando un tiburón blanco abandona una zona al aparecer orcas? No todos tienen por qué haber visto al depredador directamente. Esa es la pregunta que late debajo del estudio, aunque los investigadores no dicen que ya esté demostrado para tiburones.

Las rayas murciélago fueron una especie más manejable para empezar. Son más pequeñas, están más cerca de los investigadores y pueden estudiarse en condiciones controladas. Además, al estar emparentadas con los tiburones, pueden ofrecer pistas sobre vías de comunicación que hasta ahora se habían pasado por alto.

Lo que aún no se sabe

El gran misterio sigue abierto. Los científicos no saben todavía cuál es la naturaleza exacta de la señal química. Podría ser una sustancia liberada al estrés, un compuesto asociado a la perturbación o una mezcla de señales que viajan con el agua.

Esto obliga a ser prudentes. El estudio muestra una evidencia de comportamiento, no una identificación completa de la molécula responsable. Dicho de forma sencilla, han visto la reacción y han aislado bastante bien la causa probable, pero aún falta ponerle nombre químico a esa alarma.

También queda por saber si este mecanismo aparece en otras rayas, en otros elasmobranquios o incluso en tiburones. Es posible, pero todavía no se puede afirmar como un hecho cerrado. La ciencia avanza así, paso a paso, aunque a veces el océano parezca ir varios capítulos por delante.

Una advertencia para humanos

El hallazgo también tiene una lectura ambiental muy directa. Si una raya asustada puede alterar el comportamiento de otras por una señal en el agua, molestar a un solo animal puede afectar a más individuos de los que vemos. Y en el mar, muchas veces solo vemos una pequeña parte de lo que ocurre.

Bowman lo expresó con una advertencia sencilla. «Este comportamiento evolucionó para ayudar a los animales a sobrevivir en la naturaleza», afirmó. Pero también recordó que, si los humanos molestan a estos animales en la naturaleza o en instalaciones controladas, pueden estar afectando a más ejemplares que al que tienen delante.

Esto importa para acuarios, investigaciones, actividades turísticas y encuentros con fauna marina. No se trata de convertir cada contacto con el océano en una alarma, pero sí de entender que los animales marinos se comunican de formas muy discretas. A veces, una señal que nosotros no percibimos cambia todo el comportamiento del grupo.

Un océano menos silencioso

Durante mucho tiempo hemos pensado en el océano como un lugar dominado por movimientos, corrientes y sonidos. Este estudio recuerda que también hay mensajes químicos circulando bajo la superficie. No los vemos, no los olemos y no aparecen en una foto bonita, pero pueden marcar la diferencia entre quedarse quieto o huir.

La investigación abre una puerta nueva para estudiar cómo responden los peces cartilaginosos al miedo, al riesgo y a la presencia de depredadores. También añade una capa más a la conservación marina, porque entender cómo se comunican los animales ayuda a reducir molestias innecesarias. Y eso se nota.

El estudio completo ha sido publicado en Journal of Experimental Zoology Part A, Ecological and Integrative Physiology.

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Fuente:
ECOticias.com El periódico verde
ECOticias.com

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La Fundación Atlantic Copper ha dado un nuevo impulso a la internacionalización del alumnado de la Universidad de Huelva tras conceder un total de 33 Becas Internacionales para el próximo curso académico. La convocatoria de 2026 no solo permitirá que más de una treintena de estudiantes completen parte de su formación en universidades y centros extranjeros, sino que además ha marcado un hito en la trayectoria del programa al registrar 164 candidaturas, la cifra más elevada desde que se puso en marcha esta iniciativa.

Este récord de participación pone de manifiesto el creciente interés que despiertan las experiencias académicas internacionales entre el alumnado de la Universidad de Huelva y consolida unas ayudas que nacieron con el objetivo de facilitar el acceso a la movilidad exterior mediante un complemento económico destinado a mejorar las condiciones de estancia de los estudiantes beneficiarios.

Con las 33 becas concedidas en esta edición, la Fundación Atlantic Copper supera ya las 115 ayudas internacionales otorgadas desde la creación del programa, reforzando así una iniciativa que busca potenciar las competencias académicas, profesionales e interculturales de quienes tienen la oportunidad de ampliar su formación fuera de España.

Las Becas Internacionales están dirigidas a estudiantes de la Universidad de Huelva que ya cuentan con una ayuda de movilidad, ya sea a través del programa Erasmus+, Erasmus Prácticas u otras convocatorias internacionales. La finalidad es complementar esa financiación para que los universitarios puedan desarrollar su estancia en el extranjero en las mejores condiciones posibles y aprovechar al máximo la experiencia académica y personal que supone estudiar en otro país.

La directora de la Fundación Atlantic Copper, Ángeles Sánchez Cueca, ha subrayado el valor estratégico de esta iniciativa dentro del compromiso educativo de la entidad. En este sentido, ha destacado que “estas becas reflejan nuestra apuesta por la formación como herramienta de transformación social y por ofrecer oportunidades que permitan a los jóvenes ampliar horizontes, adquirir nuevas competencias y enriquecer su experiencia vital y académica en un entorno internacional”.

Sus palabras ponen el foco en la dimensión formativa de un programa que no solo persigue favorecer la movilidad universitaria, sino también impulsar el crecimiento personal de los estudiantes a través del contacto con otras culturas, sistemas educativos y realidades profesionales.

Desde la Universidad de Huelva también se ha valorado muy positivamente la continuidad de esta colaboración. El rector de la institución académica, José Rodríguez Quintero, ha destacado la importancia que tienen estas ayudas para facilitar el acceso de los estudiantes a experiencias internacionales.

“La colaboración con la Fundación Atlantic Copper nos permite financiar estas ayudas de movilidad internacional que son tremendamente útiles, porque permiten que nuestros estudiantes puedan explorar otros ecosistemas académicos en el ámbito europeo. Es importante porque estamos persiguiendo la máxima del mérito, de la igualdad y la capacidad que tiene que permitirnos a la universidad seleccionar ese talento y formar ciudadanos comprometidos, críticos y profesionales”, ha señalado el rector.

La elevada participación alcanzada en esta convocatoria confirma la consolidación de un programa que, año tras año, ha ido incrementando su relevancia dentro de la comunidad universitaria onubense. Las 164 solicitudes presentadas representan el mayor volumen de candidaturas registrado desde el nacimiento de estas becas, un dato que evidencia tanto el interés de los estudiantes por completar parte de su formación en el extranjero como la importancia que adquiere el respaldo económico para hacer posible estas estancias.

Las Becas Internacionales forman parte de la estrategia educativa desarrollada por la Fundación Atlantic Copper, un ámbito al que la entidad destina el 57 % de su inversión media anual. La educación constituye así uno de los principales ejes de actuación de la fundación, que mantiene diferentes programas destinados a favorecer la igualdad de oportunidades y facilitar el acceso a la formación superior.

Entre estas iniciativas destacan las Becas Universitarias, las Becas Comedor y las propias Becas Internacionales, todas ellas orientadas a apoyar a estudiantes universitarios en diferentes etapas y circunstancias de su trayectoria académica. Gracias al conjunto de estos programas, más de 2.500 estudiantes universitarios se han beneficiado ya de las ayudas impulsadas por la Fundación Atlantic Copper.

El respaldo a la movilidad internacional se enmarca, por tanto, dentro de una política más amplia de apoyo a la educación, concebida como una herramienta para fomentar el desarrollo personal, académico y profesional de los jóvenes, al tiempo que contribuye a generar mayores oportunidades de acceso a la formación.

La trayectoria de la Fundación Atlantic Copper también refleja el alcance de su actividad social desde su constitución. Creada en 2009 como una entidad sin ánimo de lucro para desarrollar y gestionar la acción social de la empresa fundadora, la organización ha destinado más de siete millones y medio de euros hasta el ejercicio 2025 al desarrollo de proyectos e iniciativas sociales.

A lo largo de este periodo, la fundación ha impulsado acuerdos estratégicos con más de 45 entidades y ha beneficiado de forma directa o indirecta a más de 87.000 personas, consolidando una labor que abarca diferentes ámbitos de actuación, entre ellos la educación, considerada una de sus principales líneas de trabajo.

La nueva edición de las Becas Internacionales reafirma así el compromiso conjunto de la Fundación Atlantic Copper y la Universidad de Huelva con la formación universitaria y con la proyección internacional del alumnado. El elevado número de solicitudes registradas y el crecimiento continuado del programa reflejan la consolidación de una iniciativa que continúa ampliando oportunidades para que los estudiantes desarrollen una experiencia académica internacional, complementen su preparación y fortalezcan competencias que contribuirán a su futuro profesional.

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Fuente:
Redacción BN.es
Buenas Noticias

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Una quincena de alumnos con discapacidad intelectual se gradúa este miércoles por la Universidad de Córdoba en un curso de formación para el empleo puesto en marcha por Fundación ONCE con el apoyo del Fondo Social Europeo (FSE).

La formación se enmarca en la IX edición del programa ‘UniDiversidad’, que en el curso 2025-2026 se ha impartido en una treintena de universidades españolas.

Los alumnos, además de recibir formación teórica y cursar módulos de habilidades sociales y laborales, han tenido también la oportunidad de acceder a prácticas en empresas y entidades colaboradoras.

Desde esta perspectiva, el curso de la Universidad de Córdoba, como el resto de los incluidos en el programa UniDiversidad, proporciona a los estudiantes formación universitaria enfocada a mejorar su autonomía, conocimientos humanísticos y su preparación laboral, así como a dotarles de habilidades necesarias para aumentar sus posibilidades de encontrar trabajo accediendo a puestos en la modalidad de empleo con apoyo.

El objetivo final de la iniciativa es mejorar la formación y el acceso al empleo de los jóvenes con discapacidad intelectual, que representan un 40% de toda la juventud con discapacidad y que tienen mayores dificultades a la hora de encontrar trabajo. Pretende también dar a este colectivo la oportunidad de vivir el ambiente universitario.

Gracias a este programa, alrededor de 3.400 jóvenes con discapacidad intelectual han conocido la realidad universitaria. Además, han mejorado su perfil profesional con las prácticas laborales que se incluyen dentro de la iniciativa, lo que en algunos casos ha supuesto una contratación posterior.

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Fuente:
Redacción BN.es
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